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APRENDIZAJESCLAVEPARA LA EDUCACIÓN INTEGRALPlan y programas de estudio para la educación básica

ARTES466

1. ARTES EN LA EDUCACIÓN BÁSICALas artes permiten a los seres humanos expresarse de manera original a travésde la organización única e intencional de elementos básicos: cuerpo, espacio,tiempo, movimiento, sonido, forma y color.Las artes visuales, la danza, la música y el teatro, entre otras manifestaciones artísticas,156 son parte esencial de la cultura. Su presencia permanentea lo largo del tiempo y en distintas latitudes destaca el lugar de la experienciaestética como modo de saber, y desplaza la idea de que la razón es la única víade conocimiento.Las artes son lenguajes estéticos estructurados que hacen perceptiblesen el mundo externo, ideas, sueños, experiencias, pensamientos, sentimientos, posturas y reflexiones que forman parte del mundo interior de los artistas.Las obras de arte tienen el poder de deleitar, emocionar, enseñar o conmovera quienes las perciben.157 La actividad artística implica a los creadores (artistasprofesionales o aficionados), a los productos u obras (resultado de procesoscreativos) y a los públicos.158En educación básica se parte de un concepto amplio, abierto e incluyente de las artes que permite reconocer la diversidad cultural y artísticade México y del mundo, y que engloba tanto las llamadas bellas artes comolas distintas artes populares, indígenas, clásicas, emergentes, tradicionales ycontemporáneas.El espacio curricular dedicado a las artes contribuye al logro del perfilde egreso al brindar a los estudiantes oportunidades para aprender y valorar los procesos de creación y apreciación de las artes visuales, la danza, lamúsica y el teatro, por medio del desarrollo de un pensamiento artístico queintegra la sensibilidad estética con habilidades complejas de pensamiento, loque permite a los estudiantes construir juicios informados en relación con lasartes, así como prestar atención a las cualidades y relaciones del mundo quelos rodea.El área de Artes ofrece a los estudiantes de educación básica experienciasde aprendizaje que les permiten identificar y ejercer sus derechos culturales ya la vez contribuye a la conformación de la identidad personal y social de losestudiantes, lo que en sentido amplio posibilita el reconocimiento de las dife-En el Plan de Estudios de educación básica 2017 la Literatura se aborda en los programasde Lengua Materna. Español, desde preescolar y hasta tercer grado de secundaria.156Véase Tatarkiewicz, Wladyslaw, “El arte: historia de un concepto”, en Historia de seisideas. Arte, Belleza, Forma, Creatividad, Mímesis, Experiencia estética, Madrid, Tecnos, 2015.157Los procesos creativos buscan activar la imaginación y proponer soluciones originales einnovadoras, lo que requiere trabajo constante, preparación, disciplina y esfuerzo; en otraspalabras, y como dijera el pintor español Pablo Picasso: “La inspiración existe pero tiene queencontrarte trabajando”.158467

rencias culturales, étnicas, sociales y de género, y el aprecio y apropiación delpatrimonio artístico y cultural. En el contexto de los programas de estudiode Artes, el concepto de cultura y diversidad cultural se refiere a lo siguiente:Conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectualesy afectivos que caracterizan a una sociedad o un grupo social. Ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y lascreencias y que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobresí mismo. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A través de ella el hombrese expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyectoinacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden.159Por otra parte, trabajar con las artes en el aula favorece la adaptación al cambio, el manejo de la incertidumbre, la exploración de lo incierto, la resoluciónde problemas de manera innovadora, la aplicación de un juicio flexible enla interpretación de diversos fenómenos, el trabajo en equipo, el respeto, lapuntualidad, el orden, la convivencia armónica, así como la exploración delmundo interior.Asimismo, los contenidos de los programas de Artes en educación básica promueven la relación con otros Campos de Formación Académica y Áreasde Desarrollo Personal y Social desde una perspectiva interdisciplinaria, lo quepermite transferir sus estructuras de conocimiento a otras asignaturas y áreas,y vincularlas explícitamente con propósitos, temas y contenidos de Matemáticas, Literatura, Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética, Educación Física yEducación Socioemocional.2. PROPÓSITOS GENERALESSe espera que al término de la educación básica los estudiantes valoren elpapel e importancia de distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e internacionales,160 como resultado de procesos activos de exploración y159Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Conferencia Mundial sobre las Políticas Culturales, UNESCO. Consultado el 11 de abril de 2017 culture/En los programas de estudio se utilizan de manera indistinta los conceptos lenguajeestético, manifestación artística, manifestación estética, disciplina artística, expresiones artísticas, para referirnos a las artes.160468

experimentación con los elementos básicos de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro. Se pretende que los estudiantes desarrollen un pensamientoartístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar enequipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañerosy maestros.3. PROPÓSITOS POR NIVEL EDUCATIVOPropósitos para la educación preescolarEl reconocimiento de la diversidad social, lingüística y cultural que existe ennuestro país, así como de las características individuales de los niños, son elfundamento para establecer los propósitos de la educación preescolar cuyologro será posible mediante la intervención sistemática de la educadora. Seespera que en su tránsito por la educación preescolar en cualquier modalidad —general, indígena o comunitaria—, los niños vivan experiencias quecontribuyan a sus procesos de desarrollo y de aprendizaje, que gradualmente permitan:1.Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, músicay teatro).2. Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y deotros contextos.Propósitos para la educación primaria1.2.3.4.5.6.7.8.Explorar los elementos básicos de las artes desde una perspectiva interdisciplinaria.Experimentar con las posibilidades expresivas de los elementos básicos delas artes.Promover el desarrollo del pensamiento artístico al explorar procesos de percepción, sensorialidad, emoción, imaginación, creatividad y comunicación.Reconocer las artes como manifestaciones culturales de la sociedad o grupo donde se producen, valorando la variedad y diversidad de expresiones.Identificar las etapas en la realización de un proyecto artístico.Desarrollar las capacidades emocionales e intelectuales para apreciar lasmanifestaciones artísticas.Propiciar ambientes de aprendizaje que permitan el intercambio y la comunicación abierta y respetuosa acerca del arte.Favorecer actitudes de respeto, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre, imaginando y proponiendo soluciones creativas a diversas problemáticas que se presenten en el colectivo artístico interdisciplinario.469

Propósitos para la educación secundaria1.2.3.4.5.6.Explorar los elementos básicos del arte en una de las disciplinas artísticas (artes visuales, danza, música o teatro), y utilizarlos para comunicarse yexpresarse desde una perspectiva estética.Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los procesos de percepción, sensorialidad, imaginación, creatividad y comunicación, reconociendo las conexiones entre ellos.Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión estética al utilizarsus capacidades emocionales e intelectuales.Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a partir de lainvestigación e indagación de propuestas locales, nacionales o internacionales de artes visuales, danza, música o teatro.Explorar las artes visuales, danza, música o teatro desde un enfoque sociocultural que les permita reconocer su importancia en la sociedad y ejercersus derechos culturales.Fortalecer actitudes de respeto a la diversidad, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre en su actuación cotidiana, a partir del trabajo con lasartes visuales, danza, música o teatro.4. ENFOQUE PEDAGÓGICOEn educación básica, las Artes forman parte del segundo componente curricularDesarrollo personal y social, por lo que se centran en el desarrollo integralde la persona poniendo énfasis en los procesos creativos y en la libertad deexpresión. Las artes en el contexto escolar contribuyen a la equidad y calidad de la educación, al brindar a los estudiantes experiencias de aprendizaje sólidas y desafiantes en relación con la práctica artística, la apreciaciónestética y el desarrollo del pensamiento artístico, sin que esto implique laformación de artistas. Las manifestaciones artísticas que se incluyen en elcurrículo nacional son Artes visuales, Danza, Música y Teatro; y para su trabajo en el aula se organizan en ejes y temas que se abordan con mayor complejidad en cada nivel educativo, y que guardan una relación de gradualidadentre sí.En el nivel preescolar esta área de desarrollo está orientada a que losniños experimenten y aprecien manifestaciones artísticas que estimulen sucuriosidad, sensibilidad, iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético y creatividad, para que expresen lo que piensan y sienten a través delas artes visuales, la danza, la música y el teatro, así como acercarlos a obrasartísticas de autores, lugares y épocas diversas.Las actividades relacionadas con la música, el canto y el baile, la pintura, la escultura y el teatro favorecen la comunicación, así como la creación devínculos afectivos y de confianza entre los niños, y contribuyen a su conocimiento del mundo a través de lo que observan, escuchan e imaginan. Si bien470

esta área implica producciones con recursos y medios de las diversas manifestaciones artísticas, lo más importante son los procesos que viven los estudiantes para explorarlos y concretarlos.Considerando que el desarrollo de capacidades vinculadas a la expresióny apreciación artísticas puede propiciarse en los niños desde edades tempranas,se deben favorecer situaciones que impliquen la comunicación de sentimientos y pensamientos “traducidos” a través de la música, la imagen, la palabra oel lenguaje corporal, entre otros medios. El pensamiento en el arte implica lainterpretación y representación de diversos elementos presentes en la realidado en la imaginación de quien realiza una actividad creadora.La cultura a la que pertenecen los niños debe estar incluida en susexperiencias de expresión y apreciación artísticas; que conozcan creacionespropias de la cultura de su localidad como canciones, danzas, representaciones y obras de artes visuales les ayudará a identificar rasgos de identidadque se manifiestan en el habla, los ritmos, los valores (por ejemplo, en lashistorias y en la organización de algunas representaciones), los colores quese destacan, los diseños, las narraciones que escuchan. También es importante que tengan acceso a manifestaciones culturales de otras partes delpaís y del resto del mundo; de esta manera aprenden a apreciar la diversidadcultural y artística.Con las actividades artísticas se deben abrir múltiples oportunidades paraque los niños:s s s &TDVDIFO música y se muevan siguiendo el ritmo. La escucha sonoray musical propicia la atención y la receptividad, tanto en actividadesde producción como en las que implican la audición y apreciación.Un repertorio de canciones, sonidos y música que se vaya ampliandoy con el que los niños se familiaricen, propicia el reconocimiento, ladiscriminación de sonidos, la memoria y la formación de criterios deselección, de acuerdo con gustos y preferencias, así como la conformación del gusto por géneros e interpretaciones.3FBMJDFO creaciones personales, exploren y manipulen una variedad de materiales (arcilla, arena, masas, pinturas) y herramientas(martillo ligero, pinceles de diverso tipo, estiques); experimentensensaciones; descubran los efectos que se logran mezclando colores, produciendo formas, y creando texturas. Entre los Aprendizajesesperados del nivel se propone que los niños reproduzcan obras conmodelado y pintura. Cabe aclarar que se trata de que experimentencon colores, texturas, formas para construir las obras, de que logrenprogresivamente mayor dominio en el manejo de materiales, en aplicar lo que saben hacer con la intención de construir algo, y de quepersistan en sus intentos (en el proceso de producción). No se tratade que hagan reproducciones idénticas.%FTDVCSBO Z NFKPSFO progresivamente sus posibilidades de movimiento, desplazamientos, comunicación y control corporal comoparte de la construcción de la imagen corporal.471

s s 1BSUJDJQFO en actividades de expresión corporal y de juego dramático que les demandan desplazarse, moverse, lograr posturas, saltar,hacer giros y controlar sus movimientos; representar acciones querealizan las personas; bailar, caminar al ritmo de la música, imitarmovimientos, expresiones y posturas de animales, o mirar expresiones de rostros humanos y personajes, y gesticular para imitarlas.1BSUJDJQFO en representa

a lo largo del tiempo y en distintas latitudes destaca el lugar de la experiencia estética como modo de saber, y desplaza la idea de que la razón es la única vía de conocimiento. Las artes son lenguajes estéticos estructurados que hacen perceptibles en el mundo externo, ideas, sueños, experiencias, pensamientos, sentimien-tos, posturas y refl exiones que forman parte del mundo interior .